囲み枠内が問題、枠の下が解答です。
もくじ
教科の目標
音楽科の目標は次のとおりである。
〖 ㋐ 〗及び鑑賞の活動を通して，音楽的な〖 ㋑ 〗・〖 ㋒ 〗を働かせ，生活や〖 ㋓ 〗の中の音や音楽と豊かに関わる〖 ㋔ 〗・〖 ㋕ 〗を次のとおり育成することを目指す。
〖 ㋐ 〗表現〖 ㋑ 〗見方〖 ㋒ 〗考え方〖 ㋓ 〗社会〖 ㋔ 〗資質〖 ㋕ 〗能力
(1) 〖 ㋐ 〗と音楽の構造などとの関わりについて〖 ㋑ 〗するとともに，表したい〖 ㋒ 〗をするために必要な技能を身に付けるようにする。
(2) 音楽表現を〖 ㋓ 〗することや，音楽を味わって聴くことができるようにする。
(3) 音楽活動の〖 ㋔ 〗を体験することを通して，音楽を〖 ㋕ 〗と音楽に対する〖 ㋖ 〗を育むとともに，音楽に親しむ態度を養い，〖 ㋗ 〗を培う。
〖 ㋐ 〗曲想〖 ㋑ 〗理解〖 ㋒ 〗音楽表現〖 ㋓ 〗工夫〖 ㋔ 〗楽しさ〖 ㋕ 〗愛好する心情〖 ㋖ 〗感性〖 ㋗ 〗豊かな情操
第１学年及び第２学年の目標
① 曲想と〖 ㋐ 〗などとの関わりについて〖 ㋑ 〗とともに，音楽表現を楽しむために必要な〖 ㋒ 〗，器楽，音楽づくりの技能を身に付けるようにする。
② 〖 ㋓ 〗を考えて表現に対する〖 ㋔ 〗をもつことや，曲や演奏の〖 ㋕ 〗を見いだしながら音楽を味わって聴くことができるようにする。
③ 〖 ㋖ 〗音楽に関わり，〖 ㋗ 〗して音楽活動をする楽しさを感じながら，〖 ㋘ 〗の様々な音楽に親しむとともに，音楽経験を生かして生活を〖 ㋙ 〗のあるものにしようとする態度を養う。
〖 ㋐ 〗音楽の構造〖 ㋑ 〗気付く〖 ㋒ 〗歌唱〖 ㋓ 〗音楽表現〖 ㋔ 〗思い〖 ㋕ 〗楽しさ〖 ㋖ 〗楽しく〖 ㋗ 〗協働〖 ㋘ 〗身の回り〖 ㋙ 〗明るく潤い
第３学年及び第４学年の目標
① 曲想と音楽の構造などとの関わりについて〖 ㋐ 〗とともに，表したい音楽表現をするために必要な歌唱，〖 ㋑ 〗，音楽づくりの技能を身に付けるようにする。
② 音楽表現を考えて表現に対する〖 ㋒ 〗や〖 ㋓ 〗をもつことや，曲や演奏の〖 ㋔ 〗などを見いだしながら音楽を味わって聴くことができるようにする。
③ 〖 ㋕ 〗音楽に関わり，協働して〖 ㋖ 〗をする楽しさを感じながら，様々な音楽に親しむとともに，〖 ㋗ 〗を生かして生活を明るく潤いのあるものにしようとする態度を養う。
〖 ㋐ 〗気付く〖 ㋑ 〗器楽〖 ㋒ 〗思い〖 ㋓ 〗意図〖 ㋔ 〗よさ〖 ㋕ 〗進んで〖 ㋖ 〗音楽活動〖 ㋗ 〗音楽経験
第５学年及び第６学年の目標
① 曲想と音楽の構造などとの関わりについて〖 ㋐ 〗するとともに，表したい音楽表現をするために必要な歌唱，器楽，〖 ㋑ 〗の〖 ㋒ 〗を身に付けるようにする。
② 〖 ㋓ 〗を考えて表現に対する思いや意図をもつことや，曲や演奏のよさなどを見いだしながら音楽を〖 ㋔ 〗聴くことができるようにする。
③ 〖 ㋕ 〗に音楽に関わり，〖 ㋖ 〗して音楽活動をする楽しさを味わいながら，様々な音楽に〖 ㋗ 〗とともに，音楽経験を生かして生活を〖 ㋘ 〗のあるものにしようとする態度を養う。
〖 ㋐ 〗理解〖 ㋑ 〗音楽づくり〖 ㋒ 〗技能〖 ㋓ 〗音楽表現〖 ㋔ 〗味わって〖 ㋕ 〗主体的〖 ㋖ 〗協働〖 ㋗ 〗親しむ〖 ㋘ 〗明るく潤い
第１学年及び第２学年の内容
Ａ 表 現
(1) 歌唱の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア ① についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，② を感じ取って表現を工夫し，どのように歌うかについて思いをもつこと。
イ 曲想と③ との関わり，曲想と④ の表す情景や⑤ との関わりについて気付くこと。
ウ 思いに合った表現をするために必要な次の (ｱ) から (ｳ) までの技能を身に付けること。
(ｱ) 範唱を聴いて歌ったり，⑥ で模唱したり⑦ したりする技能
(ｲ) ⑧ 及び発音に気を付けて歌う技能
(ｳ) ⑨ の歌声や伴奏を聴いて，声を合わせて歌う技能
(2) 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア ① についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，曲想を感じ取って表現を工夫し，どのように演奏するかについて思いをもつこと。
イ 次の (ｱ) 及び (ｲ) について気付くこと。
(ｱ) 曲想と音楽の構造との関わり
(ｲ) 楽器の② と演奏の仕方との関わり
ウ 思いに合った表現をするために必要な次の (ｱ) から (ｳ) までの技能を身に付けること。
(ｱ) 範奏を聴いたり，③ などを見たりして演奏する技能
(ｲ) 音色に気を付けて，④ 及び打楽器を演奏する技能
(ｳ) 互いの楽器の音や⑤ を聴いて，音を合わせて演奏する技能
(3) 音楽づくりの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア ① についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，次の(ｱ) 及び (ｲ) をできるようにすること。
(ｱ) ② を通して，音楽づくりの③ を得ること。
(ｲ) どのように音を音楽にしていくかについて④ をもつこと。
イ 次の (ｱ) 及び (ｲ) について，それらが生み出す面白さなどと関わらせて気付くこと。
(ｱ) 声や⑤ の様々な音の特徴
(ｲ) 音や⑥ のつなげ方の特徴
ウ 発想を生かした表現や，思いに合った表現をするために必要な次の (ｱ)及び (ｲ) の技能を身に付けること。
(ｱ) 設定した条件に基づいて，⑦ に音を選んだりつなげたりして表現する技能
(ｲ) 音楽の⑧ を用いて，簡単な音楽をつくる技能
Ｂ 鑑 賞
(1) 鑑賞の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 鑑賞についての① を得たり生かしたりしながら，曲や演奏の② を見いだし，③ を味わって聴くこと。
イ ④ と音楽の構造との関わりについて⑤ こと。
〔共通事項〕
(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 音楽を形づくっている① を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや② ，美しさを感じ取りながら，聴き取ったことと感じ取ったこととの関わりについて考えること。
イ 音楽を形づくっている要素及びそれらに関わる身近な③ ，休符，④ や用語について，音楽における⑤ と関わらせて理解すること。
鑑賞教材は次に示すものを取り扱う。
この項目は，鑑賞の学習で取り上げる教材を選択する場合の観点について示したものである。
ア 我が国及び諸外国の① や遊びうた，② や踊りの音楽など体を動かすことの快さを感じ取りやすい音楽，日常の生活に関連して情景を思い浮かべやすい音楽など，いろいろな種類の曲
イ 音楽を形づくっている③ の働きを感じ取りやすく，④ やすい曲
ウ 楽器の音色や人の声の⑤ を捉えやすく親しみやすい，いろいろな演奏形態による曲
第３学年及び第４学年の内容
Ａ 表 現
(1) 歌唱の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 歌唱表現についての① や技能を得たり生かしたりしながら，曲の② を捉えた表現を工夫し，どのように歌うかについて思いや意図をもつこと。
イ 曲想と音楽の構造や③ の内容との関わりについて気付くこと。
ウ 思いや④ に合った表現をするために必要な次の (ｱ) から (ｳ) までの技能を身に付けること。
(ｱ) ⑤ を聴いたり，⑥ の楽譜を見たりして歌う技能
(ｲ) ⑦ 及び発音の仕方に気を付けて，自然で無理のない歌い方で歌う技能
(ｳ) 互いの歌声や⑧ な旋律，伴奏を聴いて，声を合わせて歌う技能
(2) 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 器楽表現についての知識や① を得たり生かしたりしながら，曲の特徴を捉えた表現を工夫し，どのように演奏するかについて思いや② をもつこと。
イ 次の (ｱ) 及び (ｲ) について気付くこと。
(ｱ) 曲想と③ との関わり
(ｲ) 楽器の音色や④ と演奏の仕方との関わり
ウ 思いや意図に合った表現をするために必要な次の (ｱ) から (ｳ) までの技能を身に付けること。
(ｱ) 範奏を聴いたり，ハ長調の楽譜を見たりして演奏する技能
(ｲ) 音色や⑤ に気を付けて，旋律楽器及び⑥ を演奏する技能
(ｳ) ⑦ の楽器の音や副次的な旋律，伴奏を聴いて，音を合わせて演奏する技能
(3) 音楽づくりの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 音楽づくりについての知識や技能を得たり生かしたりしながら，次の(ｱ) 及び (ｲ) をできるようにすること。
(ｱ) ① に表現することを通して，音楽づくりの② を得ること。
(ｲ) 音を音楽へと③ することを通して，どのようにまとまりを意識した音楽をつくるかについて④ や意図をもつこと。
イ 次の (ｱ) 及び (ｲ) について，それらが生み出すよさや面白さなどと関わらせて⑤ こと。
(ｱ) いろいろな音の響きやそれらの組合せの特徴
(ｲ) 音やフレーズの⑥ や重ね方の特徴
ウ ⑦ を生かした表現や，思いや意図に合った表現をするために必要な次の (ｱ) 及び (ｲ) の技能を身に付けること。
(ｱ) 設定した条件に基づいて，⑧ に音を⑨ したり組み合わせたりして表現する技能
(ｲ) 音楽の⑩ を用いて，音楽をつくる技能
Ｂ 鑑 賞
(1) 鑑賞の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，曲や① の② などを見いだし，曲全体を味わって聴くこと。
イ 曲想及びその③ と，音楽の構造との関わりについて気付くこと。
〔共通事項〕
(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 音楽を形づくっている要素を聴き取り，それらの① が生み出すよさや面白さ，② を感じ取りながら，聴き取ったことと感じ取ったこととの関わりについて考えること。
イ 音楽を形づくっている要素及びそれらに関わる音符，③ ，記号や④ について，音楽における働きと関わらせて⑤ すること。
鑑賞教材は次に示すものを取り扱う。
この項目は，鑑賞の学習で取り上げる教材を選択する場合の観点について示したものである。
ア ① の音楽を含めた我が国の音楽，② ，諸外国に伝わる③ など生活との関わりを捉えやすい音楽，④ ，人々に長く親しまれている音楽など，いろいろな種類の曲
イ 音楽を形づくっている⑤ の働きを感じ取りやすく，聴く⑥ を得やすい曲
ウ 楽器や人の声による演奏表現の⑦ を聴き取りやすい，独奏，⑧ ，独唱，⑨ を含めたいろいろな演奏形態による曲
第５学年及び第６学年の内容
Ａ 表 現
(1) 歌唱の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，曲の特徴に① 表現を工夫し，どのように歌うかについて思いや② をもつこと。
イ 曲想と音楽の構造や③ の内容との関わりについて④ すること。
ウ 思いや意図に合った表現をするために必要な次の (ｱ) から (ｳ) までの技能を身に付けること。
(ｱ) ⑤ を聴いたり，ハ長調及び⑥ の楽譜を見たりして歌う技能
(ｲ) 呼吸及び⑦ の仕方に気を付けて，自然で無理のない，⑧ のある歌い方で歌う技能
(ｳ) ⑨ の歌声や⑩ ，伴奏を聴いて，声を合わせて歌う技能
(2) 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 器楽表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら，曲の① にふさわしい表現を工夫し，どのように演奏するかについて② や意図をもつこと。
イ 次の (ｱ) 及び (ｲ) について理解すること。
(ｱ) 曲想と音楽の構造との関わり
(ｲ) ③ な楽器の音色や響きと演奏の仕方との関わり
ウ 思いや意図に合った表現をするために必要な次の (ｱ) から (ｳ) までの技能を身に付けること。
(ｱ) 範奏を聴いたり，④ 及びイ短調の楽譜を見たりして演奏する技能
(ｲ) 音色や⑤ に気を付けて，旋律楽器及び⑥ を演奏する技能
(ｳ) 各声部の楽器の音や全体の響き，伴奏を聴いて，音を⑦ 演奏する技能
(3) 音楽づくりの活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 音楽づくりについての① や技能を得たり生かしたりしながら，次の(ｱ) 及び (ｲ) をできるようにすること。
(ｱ) ② に表現することを通して，音楽づくりの様々な③ を得ること。
(ｲ) 音を音楽へと④ することを通して，どのように全体の⑤ を意識した音楽をつくるかについて思いや⑥ をもつこと。
イ 次の (ｱ) 及び (ｲ) について，それらが生み出す⑦ や面白さなどと関わらせて⑧ こと。
(ｱ) いろいろな音の響きやそれらの⑨ の特徴
(ｲ) 音やフレーズのつなげ方や⑩ の特徴
ウ ⑪ を生かした表現や，思いや意図に合った表現をするために必要な次の (ｱ) 及び (ｲ) の技能を身に付けること。
(ｱ) 設定した⑫ に基づいて，即興的に音を⑬ したり⑭ たりして表現する技能
(ｲ) 音楽の仕組みを用いて，音楽をつくる技能
Ｂ 鑑 賞
(1) 鑑賞の活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，曲や演奏の① などを見いだし，② を味わって聴くこと。
イ 曲想及びその③ と，音楽の構造との関わりについて④ こと。
〔共通事項〕
(1) 「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 音楽を形づくっている① を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや② ，美しさを感じ取りながら，聴き取ったことと感じ取ったこととの関わりについて考えること。
イ 音楽を形づくっている要素及びそれらに関わる音符，休符，記号や用語について，音楽における③ と関わらせて理解すること。
鑑賞教材は次に示すものを取り扱う。
この項目は，鑑賞の学習で取り上げる教材を選択する場合の観点について示したものである。
ア 和楽器の音楽を含めた① の音楽や諸外国の音楽など② との関わりを捉えやすい音楽，人々に長く③ いる音楽など，いろいろな種類の曲
イ 音楽を形づくっている④ の働きを感じ取りやすく，聴く⑤ を深めやすい曲
ウ 楽器の音や人の声が⑥ 響きを味わうことができる，⑦ ，⑧ を含めたいろいろな演奏形態による曲
指導計画の作成と内容の取扱い
１ 指導計画作成上の配慮事項
１ 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。
(1) ① など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，② な見方・考え方を働かせ，他者と③ しながら，④ を生み出したり音楽を聴いてそのよさなどを見いだしたりするなど，思考，判断し，表現する⑤ を大切にした学習の充実を図ること。
(2) 第２の各学年の内容の「Ａ表現」の (1)，(2) 及び (3) の指導については，ア，イ及びウの各事項を，「Ｂ鑑賞」の (1) の指導については，ア及びイの各事項を適切に① させて指導すること。
(3) 第２の各学年の内容の〔共通事項〕は，表現及び鑑賞の学習において共通に必要となる① ・② であり，「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導と併せて，十分な指導が行われるよう工夫すること。
(4) 第２の各学年の内容の「Ａ表現」の (1)，(2) 及び (3) 並びに「Ｂ鑑賞」の (1) の指導については，適宜，〔共通事項〕を① として各領域や分野の関連を図るようにすること。
(5) 国歌「君が代」は，① の学年においても歌えるよう指導すること。
(6) ① においては，第１章総則の第２の４の (1) を踏まえ，他教科等との関連を積極的に図り，指導の効果を高めるようにするとともに，幼稚園教育要領等に示す幼児期の終わりまでに育ってほしい姿との関連を考慮すること。特に，小学校入学当初においては，生活科を中心とした② ・関連的な指導や，③ な時間割の設定を行うなどの工夫をすること。
(7) 障害のある児童などについては，学習活動を行う場合に生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を① ，組織的に行うこと。
(8) 第１章総則の第１の２の (2) に示す① 教育の目標に基づき，① 科などとの関連を考慮しながら，第３章特別の教科道徳の第２に示す内容について，音楽科の② に応じて適切な指導をすること。
２ 内容の取扱いと指導上の配慮事項
２ 第２の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。
(1) 各学年の「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，次のとおり取り扱うこと。
ア 音楽によって喚起された① や感情，② に対する思いや意図，音楽を聴いて感じ取ったことや想像したことなどを③ するなど，音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図り，音楽科の特質に応じた④ を適切に位置付けられるよう指導を工夫すること。
イ 音楽との① を味わい，想像力を働かせて音楽と関わることができるよう，指導のねらいに即して② を取り入れること。
ウ 児童が様々な① を働かせて音楽への理解を深めたり，② に学習に取り組んだりすることができるようにするため，③ や教育機器を効果的に活用できるよう指導を工夫すること。
エ 児童が学校内及び① などの学校外における② とのつながりを意識できるようにするなど，児童や学校，地域の実態に応じ，生活や③ の中の音や音楽と④ に関わっていくことができるよう配慮すること。
オ 表現したり鑑賞したりする多くの曲について，それらを創作した① がいることに気付き，学習した曲や自分たちのつくった曲を大切にする態度を養うようにするとともに，それらの① の② を尊重する意識をもてるようにすること。また，このことが，③ の継承，④ ，創造を支えていることについて理解する⑤ となるよう配慮すること。
(2) 和音の指導に当たっては，合唱や合奏などの活動を通して和音のもつ① を感じ取ることができるようにすること。また，長調及び短調の曲においては，Ⅰ，② ，Ⅴ及び③ などの和音を中心に指導すること。
(3) 我が国や① の音楽の指導に当たっては，そのよさなどを感じ取って表現したり鑑賞したりできるよう，② や楽譜等の示し方，伴奏の仕方，曲に合った歌い方や楽器の演奏の仕方などの指導方法を工夫すること。
(4) 各学年の「Ａ表現」の (1) の歌唱の指導に当たっては，次のとおり取り扱うこと。
ア 歌唱教材については，我が国や郷土の音楽に愛着がもてるよう，共通教材のほか，長い間親しまれてきた① ，それぞれの地方に伝承されているわらべうたや② など日本のうたを含めて取り上げるようにすること。
イ ③ な音程感覚を育てるために，適宜，④ を用いること。
ウ 変声以前から自分の声の特徴に関心をもたせるとともに，⑤ の児童に対して適切に配慮すること。
(5) 各学年の「Ａ表現」の (2) の楽器については，次のとおり取り扱うこと。
ア 各学年で取り上げる打楽器は，木琴，鉄琴，和楽器，諸外国に伝わる様々な楽器を含めて，① ，児童や学校の実態を考慮して選択すること。
イ 第１学年及び第２学年で取り上げる旋律楽器は，② ，③ などの中から児童や学校の実態を考慮して選択すること。
ウ 第３学年及び第４学年で取り上げる旋律楽器は，既習の楽器を含めて，④ や鍵盤楽器，和楽器などの中から児童や学校の実態を考慮して選択すること。
エ 第５学年及び第６学年で取り上げる旋律楽器は，既習の楽器を含めて，⑤ ，和楽器，諸外国に伝わる楽器などの中から児童や学校の実態を考慮して選択すること。
オ 合奏で扱う楽器については，各声部の⑥ を生かした演奏ができるよう，楽器の⑦ を生かして選択すること。
(6) 各学年の「Ａ表現」の (3) の音楽づくりの指導に当たっては，次のとおり取り扱うこと。
ア 音遊びや① な表現では，身近なものから多様な音を探したり，リズムや旋律を② したりして，音楽づくりのための③ を得ることができるよう指導すること。その際，適切な条件を設定するなど，児童が無理なく音を選択したり組み合わせたりすることができるよう指導を工夫すること。
イ どのような音楽を，どのようにしてつくるかなどについて，児童の実態に応じて④ を示しながら指導するなど，見通しをもって音楽づくりの活動ができるよう指導を工夫すること。
ウ つくった音楽については，指導のねらいに即し，必要に応じて作品を⑤ させること。作品を記録する方法については，図や絵によるもの，⑥ など柔軟に指導すること。
エ ⑦ のないリズム，我が国の音楽に使われている音階や⑧ にとらわれない音階などを児童の実態に応じて取り上げるようにすること。
(7) 各学年の「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，① などで表す活動を取り入れ，曲想と音楽の構造との関わりについて気付いたり理解したり，曲や演奏の楽しさやよさなどを見いだしたりすることができるよう指導を工夫すること。
(8) 各学年の〔共通事項〕に示す「音楽を形づくっている要素」については，児童の① や指導のねらいに応じて，次のア及びイから適切に選択したり関連付けたりして指導すること。
ア 音楽を特徴付けている要素
音色，リズム，② ，旋律，強弱，音の重なり，③ の響き，音階，
調，拍，フレーズなど
イ 音楽の④
反復，呼びかけとこたえ，変化，音楽の縦と横との関係など
(9) 各学年の〔共通事項〕の (1) のイに示す「音符，休符，記号や用語」については，児童の① を考慮して，次に示すものを音楽における② と関わらせて理解し，活用できるよう取り扱うこと。
①
②
③
④
歌唱共通教材
